Aktiviteten passer til indholdsområdet Programmering og modellering i Undervisningsministeriets andet udkast til fagplan for valgfaget teknologiforståelse fra juni 2026, fordi eleverne arbejder med sensorer, input, output og data. Fagplanen er et udkast og kan blive ændret. Læs mere på siden om teknologiforståelse.
Det lærer eleverne
- At en sensor omsætter lyd til tal, som et program kan bruge.
- At programmere med variable, betingelser og løkker og finde fejl i programmet.
- At en måling er en model af virkeligheden, og at placering og grænser påvirker resultatet.
Det skal I bruge
Pr. gruppe på 2-3 elever:
- 1 microcontroller med indbygget mikrofon og lysdiodematrix, fx micro:bit V2
- 1 USB-kabel
- 1 batteriholder med 2 AAA-batterier
- 1 computer eller tablet med et blokbaseret programmeringsmiljø
- 1 stykke pap og tape til et lille stativ eller kabinet
- 1 skriveplade med skema og blyant
Til klassen: 1 stopur og et par ekstra batterier.
Sådan gør I
- Tal om, hvornår der er for meget larm i klassen, og hvordan man kunne måle det.
- Programmér microcontrolleren, så den læser lydniveauet fra mikrofonen og viser det som en søjle på lysdioderne.
- Afprøv programmet: vær helt stille, tal normalt, og klap. Notér de tal, som sensoren giver.
- Vælg en grænse for, hvornår der er "for højt". Tilføj en betingelse, så der vises et ikon, når grænsen bliver overskredet.
- Udvid programmet, så det gemmer eller viser lydniveauet hvert tiende sekund i fem minutter.
- Placér målerne forskellige steder i lokalet i samme fem minutter, og sammenlign resultaterne.
- Diskutér, om grænsen og placeringen var rimelige, og justér programmet.
Sikkerhed: Programmet optager ikke lyd; det måler kun lydniveauet. Det skal eleverne vide. Test ikke måleren ved at råbe ind i ørerne på hinanden, og hold høje lyde i kort tid. Brug kun de batterier, der passer til batteriholderen, og tag batterierne ud, når måleren ikke bruges. Følg skolens regler for brug af computere og programmer.
Gør det lettere eller sværere
- Lettere: Giv eleverne et færdigt program, der viser lydniveauet, og lad dem kun vælge grænsen og placeringen.
- Sværere: Lad eleverne overføre målingerne til et regneark og lave en graf. Undersøg, om et gennemsnit eller et maksimum er det bedste mål for, om der er larm.
Snak om det bagefter
- Hvorfor viste målerne forskellige tal forskellige steder i lokalet?
- Hvem bestemmer, hvornår der er for meget larm, og er det fair?
- Vil I gerne have en støjmåler hængende i klassen? Hvad er fordele og ulemper?