Hvorfor ser to elever helt forskellige videoer, når de åbner den samme app? I denne aktivitet spiller eleverne en videofeed med hjemmelavede kort. Først viser “algoritmen” kortene i fast rækkefølge, bagefter tilpasser den sig efter, hvad brugeren synes om. Til sidst skal eleverne afsløre reglen og tage stilling til den.
Aktiviteten passer til indholdsområdet Undersøgelse og stillingtagen i Undervisningsministeriets andet udkast til fagplan for valgfaget teknologiforståelse fra juni 2026. Udkastet nævner eksperimenter med at afmaskere algoritmer, herunder om der indgår deterministiske, adaptive eller generative algoritmer. Fagplanen er et udkast og kan blive ændret. Læs mere på siden om teknologiforståelse.
Det lærer eleverne
- Forskellen på en deterministisk algoritme, der altid gør det samme, og en adaptiv algoritme, der ændrer sig efter brugerens adfærd.
- At undersøge en algoritme udefra ved at observere input og output og opstille en hypotese om reglen.
- At tage stilling til, hvem der har gavn af en anbefalingsalgoritme, og hvilke data den bruger.
Det skal I bruge
Pr. gruppe på 4 elever:
- 30 kort i karton, ca. 6 x 9 cm
- 4 tuscher i forskellige farver
- 1 almindelig terning
- 2 skriveplader med skema og blyant
- 1 blok post-it til at notere hypoteser
- 1 regelkort til algoritmen, som læreren laver på forhånd (se trin 4)
Til klassen: 1 tavle eller et stort ark papir til at samle resultaterne.
Sådan gør I
- Hver gruppe tegner 30 “videoer” på kortene, fem kort i hver af seks kategorier: sport, dyr, musik, spil, mad og natur. Skriv kategorien i hjørnet af hvert kort.
- Fordel rollerne: én elev er algoritmen, én er bruger, og to er observatører med skema.
- Runde 1, deterministisk: Algoritmen blander kortene én gang og viser dem ét ad gangen i samme rækkefølge til brugeren. Brugeren siger “like” eller “videre” til hvert kort, og observatørerne noterer kategori og svar. Stop efter 15 kort.
- Runde 2, adaptiv: Algoritmen får regelkortet, som brugeren og observatørerne ikke må se. Reglen er: Når brugeren har liket et kort, slår algoritmen med terningen. Ved 1-4 vises et kort fra den samme kategori, og ved 5-6 vises et tilfældigt kort. Er der ikke flere kort i kategorien, vises et tilfældigt kort.
- Kør 15 nye kort med samme bruger, og lad observatørerne notere igen.
- Observatørerne tæller, hvor mange kort der kom fra hver kategori i de to runder, og sammenligner.
- Gruppen skriver en hypotese om reglen i runde 2 på en post-it, før algoritmen viser regelkortet.
- Saml klassens resultater, og tal om, hvilke data algoritmen brugte, og hvad der skete med variationen i feeden.
Sikkerhed: Aktiviteten bruger ingen skærme og ingen rigtige konti. Lad være med at bruge skærmbilleder af elevernes egne feeds, fordi de kan vise personlige oplysninger og andres opslag. Hold samtalen om elevernes egen brug af apps på et generelt plan, og lad ingen fortælle mere, end de har lyst til.
Gør det lettere eller sværere
- Lettere: Brug kun tre kategorier og 18 kort, og fortæl eleverne på forhånd, at reglen handler om likes.
- Sværere: Lad grupperne opfinde deres egen skjulte regel, fx at kort, brugeren tøver med, tæller som et like. Grupperne bytter algoritmer og prøver at afsløre hinandens regler. Diskuter bagefter, hvilke data en rigtig app kan registrere uden at spørge.
Snak om det bagefter
- Hvordan ændrede feeden sig fra runde 1 til runde 2, og hvordan kunne I se det i observatørernes skemaer?
- Hvem har gavn af, at feeden viser mere af det samme: brugeren, appen eller dem, der laver videoerne?
- Hvad ville I ændre i reglen, hvis I skulle lave en feed, der var god for jer selv?
Kilder
- Andet udkast: Fagplan for teknologiforståelse (valgfag), Undervisningsministeriet, juni 2026. Aflæst 19. oktober 2026.